1997년 혹은 1998년 그때까지 매체를 활용한 수업이 아닌 매체에 대한 국어수업 혹은 매체를 통한 국어수업은 너무나 낯선 개념이었고, 대학에서도 소수의 연구자가 조심스럽게 제안을 시작한 상황이었다. 김대행이 「매체 언어교육론 서설」을 발표한 것이 1997년의 일이었고, 1998년, 한국국어교육연구회
국어교육에 접목시켜 온라인 상에서 통용되는 학습원리와 방법개발이 아울러 병행되어야 할 것이다. 이러한 디지털 시대의 선두는 단연 인터넷이라 할 수 있고 이 사회에서 필요한 교육방법 또한 인터넷이란 매체와 관련 시켜야 한다.
따라서 인터넷 매체를 중심으로 한 국어교육에 대하여 서술해 보
Ⅰ. 국어교육과 매체
1. 매체 이용 실태와 국어교육적 함의
조사에 따르면 초 ․ 중 ․ 고등학생들이 인터넷을 이용하는 비율은 거의 100%에 가까운 것으로 나타났다(한국인터넷진흥원,2008). 또한 아래 표와 같이 학생들의 영상매체와 정보오락매체 접촉시간이 타 매체 접촉시간보다 월등히
국어교육에서 쟁점이 되고 있는 것 중의 하나가 매체와 국어교육간의 상관성을 밝히고 실용적으로 교수․학습 할 수 있도록 하는 것이다. 그렇다면 영화의 홍수 시대라 불리는 만큼, 많은 작품들이 쏟아져 나오고 있는 지금, 영화라는 매체가 가지는 국어교육, 그 중에서도 문학 교육에 활용할 수 있
국가 수준의 교육과정이 지향하는 바를 설정함에 있어서 사회적 현상과 요구를 수용치 않을 수 없다. 해당 국가 나름의 교육관과 지향점도 중요하겠으나 시대적 상황을 거스르거나 거부하는 교육(과정) 또한 위험한 일이기 때문이다. 시기적으로 새로운 교육과정이 예측되는 지금 시점에서 깊이 있게
국어교육적 접근이 요구된다. 더 이상 드라마 텍스트에 관한 사회적 통념 대부분의 드라마 소재가 삼각관계의 사랑타령, 불륜관계, 흥미를 위한 폭력적 내용이라는 점과, 이에 더하여 소비성을 부추기고, 드라마에 몰입할 경우 학업에 지장을 주기 때문에 드라마는 비교육적이며 학생들이 보아서는 안
1. 교육 내용으로서의 매체언어
1) 매체언어의 특성과 교육적 의미
매체언어는 사고의 중계 수단으로서 의사소통의 내용인 전언(message)을 가진다. 만약 어떤 글이 독자의 지적 수준에 부합하지 않아 전혀 이해되지 않거나 또는 관심의 대상이 되지 않는다면 매체언어로서의 역할을 수행할 수 없게 된
1. 영상내러티브 독해의 문학교육적 의미
현대를 영상의 시대라고들 한다. 흰 종이와 검은 글자의 문자소통 체계는 새로운 멀티미디어의 소통체계로 대체되고 있다. 이러한 매체 변화는 문자매체 중심으로 이루어져 온 전통적인 교육에도 급격한 영향을 끼칠 것으로 보인다. 문학교육 역시 예외는 아
매체와 국어교육
Ⅰ- -
. 들어가며
매체와 국어교육! 나는 이 과제를 준비하면서 얼마 전 일본 도야마에서 반 년 동안 공부를 하고 돌아 온 동생과 일본사람들에 대한 이야기를 나누었던 이야기가 생각났다. 동생이 일본에서 만난 여러 대학생들은 우리나라의 대학생들과는 달리 컴퓨터에 대한
Ⅰ. 들어가며
매체와 국어교육! 나는 이 과제를 준비하면서 얼마 전 일본 도야마에서 반 년 동안 공부를 하고 돌아 온 동생과 일본사람들에 대한 이야기를 나누었던 이야기가 생각났다. 동생이 일본에서 만난 여러 대학생들은 우리나라의 대학생들과는 달리 컴퓨터에 대한 관심도도 낮고 컴퓨터와 관